德育活动的实施环节，是教师激发学生道德情感的过程，是学生践行的过程，也是德语理论联系实际的过程。1.注重学生知情意行的统一发展，彼此不能相互取代。学生道德品质的发展是知情意行的统一发展，彼此不能相互取代。只有从全面的角度实施德育，才能致力于学生知情意行的统一发展，更好地实现德育目标。2.与学生对话，激发学生道德成长的主观能动性在德育过程中，教师和学生是平等的道德主体，教师与学生通过对话和沟通，可以创设利于学生自主阐述道德己见的道德氛围。3.解决学生的道德冲突，满足学生的道德需要学生道德冲突的出现，也是道德需要的源泉，教师抓住学生的道德需要进行德育活动，能提高德育过程的实效性。