物理学中有一个力的合成原理：当几个力作用于一点时，如果力的方向一致，则合力为几个分之和；如果力的方向相反，则合力减小，甚至为0；当几个力有一个角度时，则合力介于同向与反向之间，在0°~°范围内，力的方向角度越大，合力就越小。
学校工作是学校所有教职工“力”的作用点，借助物理学的术语，我们把教职工同心协力会使学校工作搞得更好，互相扯皮会使学校工作搞糟的现象，称之为合力效应。
我们早知道合力效应的存在。中国有个家喻户晓的《折箭》故事：有一个国王，养有十个儿子，国王老而且病了，他知道自己将不久于世，于是派人把十个儿子叫到病榻前，发给每人一支箭，叫他们折断，十个儿子都是轻轻就把箭折断了。
国王又叫人把十支箭捆在一起，交给儿子们，要儿子们折，结果谁也折不断。国王问儿子们：“我要说的话你们懂了吗？”“团结就是力量！”儿子们齐声高喊。国王满意地闭上眼睛，笑着离开了人世。
儿子们果然团结一心，把国家治理得井井有条，人民过着非常幸福的生活。这个故事揭示了合力效应是客观存在的。
对合力效应，世界的语言库中有许多描述，我国的“众人拾柴火焰高”，“家有一条心，*土变成金；家有两条心，吃断大梁筋”等等，揭示的就是这个道理。
为什么会产生合力效应？这是由于人们在做事时，不仅需要智慧、能力，而且从心理上需要别人的同情和支持。如果大家心往一处想，那么，就会为解决问题积极想办法，出主意，至少会说些鼓励的话，这样当然比较容易地把事情办好。
反之，如果心不往一处想，劲不往一处使，你敲你的鼓，我吹我的号，结果只能形成烦人。的噪音，绝对成不了一支响亮的交响曲。在实行校长负责制的今天，我们怎样才能使全校教职工形成合力，产生合力的正效应呢？
一要决策民主。决策民主是学校形成合力的基础。实践证明，一个学校如果不发扬民主，只是校长说了算，绝不可能调动行*一班人的积极性，甚至使其他成员无所适从，找不着事做。要形成合力的正效应是根本不可能的。同样的。一个班，教师太过独裁也会导致适得其反，合力效应也被运用在教学之中，只有民主，融洽的学习氛围，才能调动学生学习积极性。
二要摆正位置。学校工作是合作性的工作，每个人都要摆正自已的具体位置，即处理好“我是什么？”“我应做什么？”作为校长，要明白学校不是你的私有财产。
你负责的，是全面贯彻*的教育方针，是提高教育教学质量，提高办学效益，而不是其他。有的校长喜欢拍胸脯：“我负责！”如果真出事，你负得了责吗？你拿什么来负？
副校长应避免“附”、“负”、“浮”三字。所谓“附”，就是依附，依附于校长，不敢提看法，成了典型的跟屁虫。所谓“负”，就是起负作用，专门拆校长的台，给校长难堪。所谓“浮”，就是实不下去，工作浮光掠影，似乎什么都抓了，而什么都没抓。
各处室主任，要明确自己充当的多种角色：相对校领导是下级，在贯彻落实学校的工作决策方面起中介作用，就是协助者；相对基层是上级，有领导作用，就是管理者；在形成工作合力方面，起纽带作用，就是协调者。
在学校领导决策中起传递作用，就是参谋者；在执行中起组织作用，就是调度者；在目标实现上起纠偏固本的指向作用，就是督导者。
只有大家都定好位，有明确的角色意识，知道哪些事应该主动管，哪些事要协助管，自己不要管，才会帮忙不添乱，协助不越位，学校工作才能井井有条，形成合力。
三要理顺关系。学校管理是分层次的，一般来说，可分为校级、处室级、组级三个级。其关系是校长，分管副校长一处室主任-年级组或教研组。在领导时，年级组、教研组应对处室负责，处室主任对主管副校长负责，主管副校长又对校长负责。
然而有的校长避开副校长，直接找主任布置工作，主任也不经过副校长，直接找校长汇报工作，时间短问题还不大，时间一长，就把副校长架空，形同虚设，这是许多学校难以形成合力，甚至拉帮结伙的重要原因。
四要克服心理障碍。对学校领导，主要要克服三种心理障碍：
一要克服权力欲。领导者有一定的权利，这些权利可以比较方便地为个人解决一些问题，具有实用性。因此，记住陈毅同志的话：“莫伸手，伸手必被捉”，这对克服权力欲是很有好处的。
二要克服嫉妒心理。嫉妒是人类的弱点，是一种消极的、有害的心理。领导者嫉妒大多是由于社会对自身的评价产生的，嫉妒的中心往往是对方的地位、名誉、权力和业绩。
由于嫉妒，往往产生期望被嫉妒者失败的幸灾乐祸的思想，甚至人为地对别人的工作设置障碍。这当然导致产生合力的负效应，即产生内耗。
克服嫉妒的办法是认真分析自己和他人的能力，不行就是不行，应该向人家学习，而不是攻击、诽谤，要知道，即使别人感冒也不能说明你没有病！
三要克服多疑。多疑的人在心理上总是处于不安全和痛苦的猜测状态中，老怀疑有人要“夺权”。“疑人偷斧”、“杯弓蛇影”都是讲的这种疑心病。
多疑的结果是不信任人，使工作中不能密切配合，最终会破坏组织内部的团结，一旦在组织内部蔓延开来，就会严重破坏组织的凝聚力，消耗士气，造成人心涣散、身心疲惫的局面，这当然要导致产生合力的负效应了。
总之，和为贵。只有全校教职工心往一处想，劲往一处使，学校工作才会出现合力的正效应，教育教学质量才能提高。