北京中科白癜风医院骗人吗 http://www.wxlianghong.com/过渡的定义是从一个阶段到另一个阶段的发展或者进化。
"我发现，在孩子的成长过程中，他会经历一些特定的阶段，每个阶段都有自己特殊的需求。每个阶段的特征是如此不同，以至于从一个阶段到另一个阶段的变化被某些心理学家描述为“重生。”（马里奥.蒙台梭利《四大发展阶段》）"
所以，对于那些要从第一发展阶段过渡到第二发展阶段的孩子们，我们有责任以我们所能的最好方式支持孩子们度过这段旅程/过渡时期。为了做到这一点，我们必须了解这一转变的双方。
孩子开始进入
过渡期的特征
生理方面
·长高，变瘦，抽条
·头发颜色变深变直
·掉牙
·不被身体上的伤口困扰
·追求身体上的最大挑战
性格方面
·个性鲜明起来
·有不同意见，很难被说服
·社交意识
·秩序感消失
·道德感萌芽
·追求公平公正
·推理性心智萌芽
兴趣方面
·对道德方面的话题感兴趣
·喜欢使用新的“不合时宜”的语言
·体现对于自己身体与性别的了解
·着迷于那些不寻常的奇奇怪怪的事情
两个发展阶段的共同点
·都属于自我建构期
·都被人类倾向驱动
·都需要适应到特定的时间、地点、文化
·都需要有目的的活动
·都需要体验尽最大努力去做事情
·都为了成就更好的自己（自我完美）
·都为了达到独立：
o第一阶段：功能性独立
o第二阶段：智力独立
·自由是关键
·都需要从他人/长者的智慧中学习
5-7岁孩子的特点
·一定的文学能力
·一定的抽象思维能力
·更好的记忆力
·用新的方式表达自己的能力
·想要和别人在一起，更多社交机会
·逐渐意识到自己的情绪情感
·增强身体控制和协调能力
·喜欢大的挑战——无论是生理上还是心理上
·自发工作的重要性
支持5-7岁孩子的一些方式1.支持孩子独立解决争端
·优雅与礼仪课程
o如何恭敬地表示不同意
o如何在小组活动中确定角色
o如果有人说“他不是你的朋友”怎么办
·温和的方法(来自匈牙利著名儿童治疗专家MagdaGerber)
第一步，将手放在双方肩膀，让其中一方先开始讲述，尽可能的让他将想要去讲述的全部表达出来。帮助另一方安静耐心地聆听。
第二步：用同样的方式让另一方开始讲述。
第三步：重复，知道双方没有想要表达的了。然后问“现在你们想做什么？”
2.支持那些无法投入工作的孩子
·提供高质量有挑战的示范，这些示范应该是需要花费一些时间和精力的。
·讲故事，启发孩子的想象力，再引导他们回到有目的的工作中。
3.帮助他们发展初步的研究技能
·利用他们问的一个“为什么”作为起始点。
·让他们将问题写下来。
·辅助他们通过书籍或其他渠道找到答案，避免使用互联网。到小学教室做一次“探访”也是很好的。
·帮助他们把研究出的成果用一两句话总结下来，让他们写下来并且可以亲自画出插图。
插图：六岁的孩子研究“蝉”
4.帮助他们以两人或多人小组的形式进行工作·要知道他们的社会性驱动力很强。制止他们进行小组工作的话，不仅会让他们痛苦，也会使你看上去像是一个暴君。·在一起工作时要设定明确的限制。·有时如果3人一组人数过多，可能需要限制人数为2人。5.日常生活的活动·日常生活去应该面向所有年龄段的孩子，全天开放。·社会性动力的好处是驱使他们为整个社群服务。如：清理学校的公共场所。·想办法把“大工作”整合进去。·户外环境·烹饪/烘焙·洗衣服·缝纫、刺绣、钩针、针织·承担一些准备环境的任务(接管助理通常会做的一些工作)。·将日常生活带入意识层面。o在做之前先描述o读序列/步骤o写一篇活动总结
插图：纽扣衣饰框
6.感官区的工作
·再打开你的手册，回忆一下所有小组游戏及练习。
·几何图橱--卡片--哪一张不见了?
·用粘土/橡皮泥制作立体几何形状。
·标签:应用于教具的材质（木质、银、玻璃等）或是应用于环境（环境标签）。
比较级
·建构三角形盒的更多探索
·叶形橱的各种延伸
·“寻宝活动”---寻找教室里某种特质的物品
·用音感钟进行的各种音乐知识方面的活动
7.语言区-书写
·在3-6环境，书写是需要被习得的；在小学环境中，书写是需要被应用的。
·思考一下你是如何准备孩子书写的历程的？有没有进展得过快？
·金属嵌板-小组工作
·鼓励以绘画的形式来自我表达。
·鼓励以缝纫、刺绣、针织的形式来自我表达。
8.语言区-阅读
·第二发展阶段需要孩子有强大的阅读能力，回看一下你的手册，看看你在阅读区域是否提供了足够的宽度与广度。
·提供符合孩子阅读程度的书籍。
·小组进行阅读活动：词的功能、句子分析。
·准备一些有意思的句子然后鼓励孩子表演出来。（这些句子可以来自某本书或者文学作品。）
·绕口令、谜语
9.语言区-创造性写作
·鼓励他们从兴趣出发。
·不要纠正他们的拼写或是标点符号的用法。
·鼓励孩子们用句子分析板来进行写作，从句子开始。
·鼓励写故事，要有起始、中间阶段以及结尾。
·在环境中找到有趣的主题来写，看看你的地理封套。
·示范如何做手工书。
10.数学区·使用“比…多/少”之类的语言·介绍“钱”的概念，链接到十进制系统·示范如何用尺子o去测量o去画直线·示范用圆规画圆·认表·制作日历·制作时间线·数学区域的小组活动·应用题END
整理者介绍：
张晶，
移居美国后在为女儿择校时偶遇“蒙台梭利”。
之后分别在AMI美国北加州培训中心和丹佛培训中心获得了AMI2.5-6岁及0-3岁主教证书，并担任主班教师至今，有超过十年的一线老师经验。
目前是美国加州湾区两所蒙台梭利学校的创办者及管理者，同时参与国内AMI培训中心课程翻译，大会翻译及蒙氏教育相关文献的翻译工作。
AMI在训培训师。
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